Доклады Тверской губ. земской управы сессии 1916 г. по народному образованию

— 42 - на учительекихъ должностяхъ и нуждающихся въ пополненіи своего общаго и педагогическаго бразованія. Конечно, нельзя не признать, что общеобразовательная подготов- ка, даваемая нашими средне-учебными завеценіями, является, боль- шею частью, крайне недостаточной и трудно, давая окончившимъ среднее учебное заведеніе специальную педагогическую подготовку, обойтись безъ пополненія пробѣловъ и ихъ общаго образованія; въ виду этого, было бы желательнымъ продолжить обучеиіе напервомъ основ- номъ отдѣленіи курсовъ до двухъ лѣтъ. Но здѣсь приходится считаться съ экономическими затруднениями, какъ со стороны земства, такъ какч> это очень удорожало бы стоимость курсовъ, такъ и со стороны са- михъ учащихся, потому что содержаніе въ теченіе двухъ лѣтъ тре- буетъ такихъ большихъ затратъ, что многія изъ окончившихъ среднее учебное заведеніе предпочтутъ или высшіе курсы или какіе — нибудь спеціальные, изъ которыхъ многіе двухгодичные, и по окончаніи ко- торыхъ имъ представляется болѣе широкая дѣтельность, чѣмъ работа въ начальной школѣ. Въ виду этого, Тверская губернская земская управа не считаетъ пока возможнымъ настаивать на расширеніи кур- са обученія перваго отдѣленія. Учительское отдѣленіе должно состоять изъ двухъ подотдѣловъ. На одномъ главныя занятія слушателей будутъ сосредоточены на теоретическихъ курсахъ по естественной исторіи и на соотвѣтствую- щихъ практическихъ занятіяхъ, на другомъ подотдѣлѣ главное вни- мание должно быть направлено на предметы гуманитарнаго характера, главнымъ образомъ, русскаго языка и исторіи. Такое подраздѣленіе вытекаетъ изъ слѣдующихъ соображении школа повышеннаго типа, въ которой потомъ предстоять заниматься окончившимъ курсы, тре- буетъ не только умѣнья передать дѣтямъ въ доступной формѣ элементарный знанія, но требуется прежде всего отъ самого учащаго и личное большое образованіе и развитіе. Дачъ же въ теченіе одного года всестороннюю и глубокую подготовку по веѣмъ областямъ знанія, которыя необходимы для преподающаго въ школѣ повышен- наго типа, конечно, невозможно; да и трудно предположить, что-бы одно и то же лицо одинаково интересовалось этими двумя столь раз- личными областями знэній. Надо, кромѣ того, имѣть въ виду, что на учительскіе курсы лоступаютъ лица, уже поработавшія въ теченіе нѣсколькихъ лѣтъ, у которыхъ опредѣленно сказался интересъ къ той или другой области знаній. Необходимо поэтому поступающимъ на курсы дать возможность спеціализяроваться въ той области знаній, которая наиболѣе отвѣчаетъ ихъ наклонностямъ. Тогда, съ одной