Отчет о состоянии церковных школ Тверской епархии в 1912-13 уч.году

79 Ilo педагогической психологги— бесѣды (28). Понятіе о педагогической нсихологіи. Воспитаніе. Двѣ стороны воспитанія: а) опрѳдѣленіе цѣлей и идеаловъ воспита- нія и б) значеніе наличнаго душевно-тѣлеснаго со- стоянія воспитываемаго и среды его обитанія. Особый характеръ курса педагогической психологіи въ при- мѣненіи къ церковной школѣ. Предметы и задачи этого курса. Способы изученія душевной жизни: само- наблюденіе непосредственное и косвенное. Наблюденіѳ внѣшнее. Педагогическое примѣненіе этихъ способовъ изученія душевной жизни въ формѣ воспоминаній соб- ственнаго дѣтства и различныхъ видовъ внѣшняго наблюденія. Программы изслѣдованія душевныхъ осо- бенностей дѣтей. Психологическая и педагогическая анкеты. Экспериментъ, какъ дополнительный способъ изучѳнія душевной жизни. Понятіе объ эксперимен- тахъ, разборъ возраженій противъ возможности экспе- римента въ психологіи и пѳдагогикѣ. Экспериментъ индивидуальный, коллективный и естественный. Оцѣн- ка эксперимента, какъ метода пѳдагогическаго. Ясное сознаніе и его узость. Экспериментальная провѣрка особенностей яснаго сознанія. Пѳдагогическіе выводы. Так г ь называемыя безсознатѳльныя душевныя состоя- нія. Педагогическое примѣнѳніѳ ученія о безсознатель- ной душевной жизни. Бниманіѳ съ психологической и педагогической точки зрѣнія. Внушеніе и его роль въ воспитаніи. Роль личности учители въ школѣ въ свя- зи съ вопросомъ о педагогическомъ значеніи вн^ше- нія. Раздѣленіе душевныхъ явленій на 3 класса: умъ, чувство и воля. Общій обзоръ явленій познаватель- ныхъ. Ощущеніе, понятіе о нѳмъ. Содержаніѳ, сила и тонъ ощущеній. Ощущенія общей чувствительности. Ощущенія органовъ внѣшнихъ чѵвствъ: обоняніе, вкусъ, осязаніе, мускульное чувство. Ознакомленіѳ съ программами эксперимѳнтальнаго изслѣдованія душев-