В поисках за истиной

88 IY У С П if> Х Ъ В Ъ ж и з н и. господствующихъ теченiй, умънья прилаживаться Itъ нимъ и ухаживанiя за влiлтельными людьми. Внимательное наблюде­ Hie взаимныхъ О'l'ноrченiй, существующихъ между ассистен'rами, доцептами и профессорами тоже приведетъ способнаго челов'вка ItЪ знанiю н1шоторыхъ вещей, могущихъ быть ему очень полезными въ жизни. Itъ сожалънiю, университеп>! не придаютъ большаго значенiя Itорпорацiямъ и свое воспитатель­ ное влiянiе не ограничиваютъ Уltaзанiемъ на ныIторыыя изъ аltадемичеСltИХЪ карьеръ. Они обременлютъ юношество лек­ цiями и практичеСltими работами, аудиторiями и лабораторiЯJl1И, а это, мнъ кажется, приноситъ весьма сомните.1IЬНУЮ пользу студентамъ на ихъ жизнеНRОМЪ поприцЪ . Гимназiи, наконецъ, НИltуда не годятся. Онъ ни въ какомъ С.1IучаЪ не приносятъ пользы ввъряемымъ имъ будущимъ гражданамъ. Напротивъ, пребыванiе въ нихъ даже затрудняетъ им'Ь ВПОСЛ'ВДС'l'вiи борь­ бу за успъхъ въ жизни. Пребыванiе въ гимназiи равняется присн,орбной и безполеЗRОЙ тратъ ЗО.1Iотыхъ l'одовъ ихъ юно­ сти. Спрашивается, Itакую подьзу извлечетъ юноша изъ чтенiл Горацiя и Гомера. Развъ оло облеl'ЧИТЪ ему пониманiе брь­ варной литературы? Какую выгоду принесетъ ему увлеченiе Ифигенiей? Дастъ-ди ему это возможность остроумно бесъдо­ вать о "Бъднягъ-студентъ"? Ему стараются привить въ Ita– чествъ Itвинъ-эссенцiи историчеСIИЙ наУltи принципъ: " Рl'() patl'ia l1l0гi". Развъ эта ГРОМItaя фраза можетъ подготовить его къ строченiю всенижайшихъ адресовъ реЙХСltанцлеру? Од-нимъ словомъ, юноша въ гимназiи ничему не научается изъ 'того, что ему впослъдствiи понадобится въ жизни, и никогда не ОЩУ'l'итъ потребности въ томъ, чему его учили въ гимназiи. 3дъсь въ нашемъ общественномъ образованiи существуетъ ПРИСlирбный пробълъ, который РЪШИ'l'е-!fЬНО не долженъ былъ бы быть терпимъ. Я мечтаю о школъ, ltOторая бы OTltPbl– то готовила д'втей Itъ успъху въ жизни, не лицемъря и не объявляя, что служитъ ни въсть какимъ возвышеннымъ идеа.ламъ. Несомн1шно, что и въ настоящее время встръчаютсл